Libros, pantallas y audiencias ¿Qué está cambiando? Resumen

La tecnología ha evolucionado y con esto la forma de leer los productos audiovisuales también, pero las mismas no se sustituyen.
El siglo XX fue un ciclo de cambios. Cuando aparece la televisión los libros se sienten amenazados por la nueva tecnología, luego el cine hizo cerrar variedad de pantallas públicas y finalmente el internet cambia los procesos de los medios masivos. Ahora la preocupación son las pequeñas pantallas.
Jean Claude Passeron, Pierre Bordieu y Umberto Eco son algunos de los autores que señalan la alterabilidad de muchos medios comunicacionales. Aún para ellos era difícil advertir sobre los cambios que originó la televisión, muchas veces no se dimensionaba la gran capacidad que pudiese tener las nuevas tecnologías, dejando de lado el progreso de otras sociedades aledañas.
Bordieu dio pocas explicaciones sobre este medio, siempre indagaba sobre la pérdida que se estaba dando en el periodismo escrito, pues para él la lógica comercial influenciaba todo este referente. Para él todos los adelantos científicos de la humanidad como la matemática y el español no se dieron en pro de una cultura mercantista, para este tiempo ya existían estudios sobre la audiencia y su homogeneización.
Muchos de los estudios han hablado sobre la influencia de la familia y la escuela, ahora se habla de la influencia de la cultura en las tecnologías digitales. Normalmente las entidades gubernamentales quieren llegar a todos sin importar la generación y la cultura, por esto se hacen ayudas que complementen los libros y enciclopedias con lo audiovisual.
En países como Estados Unidos se venden mas DVD que entradas a cine, pero una no ha sustituido a la otra, por lo tanto es incorrecto decir que tecnologías pequeña como el Ipod destruyeras las diferentes ayudas audiovisuales.
Al igual que los modos de lectura, también cambian los conceptos de espectador , pues los factores no están fijos siempre, la distancia entre estos es mas subjetiva y el lugar donde se observa cada vez mas distantes de la realidad, a esto se le llamaba espectáculo. En la actualidad no son solo espectáculos, son mas integrados a la cotidianidad y por esto es mas fácil confundir. “Somos llamados a ser espectadores de nuestra propia ciudad”, a ser entes globalizados.
En esta temática, hay quienes asumen que estar conectados es estar interactuando. No, la realidad es que se necesitan esos espacios físicos, la tecnología no puede reemplazar las relaciones humanas. En un estudio realizado en México se demuestra que las interactividades entre los jóvenes se está dando por la accesibilidad que tengan a nuevas tecnologías de información, no por las relaciones familiares o socioeconómicas que tengan.
No se trata pues de sobreponer una tecnología sobre otra, se trata de aunarlas y crear nuevas formas de fomentar las expresiones culturales mas densas actualmente.

LIBROS, PANTALLAS Y AUDIENCIAS: ¿QUÉ ESTÁ CAMBIANDO? Dr. Néstor García Canclini

POR: NORELSY PULGARIN GIRALDO
Abril 19/2010

La inquietud del hombre desde la antigüedad le ha generado conocimiento, las distintas formas en cómo encontrar respuestas a todos sus interrogantes ha hecho que le imprima suspicacia a todo lo que diseña o crea, como la televisión, la radio, prensa etc. El punto se centra, en que las tecnologías están cambiando nuestra forma de ver y percibir el mundo, pues existe una fuerte cohesión entre la comunicación digital y la vida del hombre. Esto ha ocasionado un replanteamiento del saber, del conocimiento.
Como lo menciona Néstor García Canclini, los inicios de la televisión como un llamado a la sustitución o advertencia del libro, con el trasegar las computadoras e internet modificaron el papel de la televisión, la prensa y otros medios de información y entretenimiento ect.
Respecto a la opinión dada por el autor, considero que el conocimiento se innova, ofreciéndole al ser humano alternativas para obtener información, conocimiento, entretenimiento y poder desenvolverse mejor en el medio, Marshall McLuhan (1993:80) afirmaba que "Todos los artefactos del hombre, el lenguaje, las leyes, las ideas, las herramientas, la ropa y los ordenadores son extensiones del cuerpo humano ...Todo artefacto es un arquetipo y la nueva combinación cultural de nuevos y viejos artefactos es el motor de todo invento y conduce además al amplio uso del invento, que se denomina innovación". Y dicha innovación la vemos representada en la cotidianidad como hogares, en la escuela, en el trabajo, en los distintos medios de transporte, pues es a través de ésta que el hombre expresa nuevas necesidades que deben estar satisfechas ante un mundo en constante cambio.

COLOMBIA, UNA POTENCIA A SURGIR.

Si el proyecto civilizador que se propuso y que señala básicamente un “desarrollo en la  cultura, la economía y que fomenta la libertad, la igualdad y la prosperidad”. Son en cierta medida las bases del éxito del futuro;  para lograr además un mejor desarrollo económico y como si fuera poco, también propone un cambio radical en el país; porque nos invita a innovar en tecnología, en ciencia y toda una reestructuración  en la parte jurídica y en educación. Con esto  se pretende acabar  la pelea que hay en todo el mundo con el tema de formación, de culturización y contra la lucha de pobreza que se vive en algunos países.

Colombia es uno de esos  entes, cuyo nivel económico es afectado por la falta de formación en la población, ya que siempre ha existido el factor económico como barrera para algunas clases sociales y que no permite una mejor  calidad de vida, ni  un desempeño eficaz a la hora de realizar las labores. Pero con esta propuesta que se lanza y que además promete  una posición mucho más competitiva  en el momento de nivelarse con los países desarrollados, entonces Colombia tiene posibilidades de surgir como una potencia en ciencia, en tecnología y en educación, ya que con estas inversiones las personas serán mucho más inteligentes a la hora de encontrar sus habilidades y  estudiar las situaciones que se puedan presentar.

En el documento se señala claramente que: “Colombia, se encuentra rezagado tanto en la calidad como en la cobertura de su sistema educativo formal de primaria, secundaria y educación superior”. Pero también es necesario entender que el posible resultado que no  es  bueno, es precisamente  por la falta de actualidad a la hora de adquirir el conocimiento, porque los estudiantes desertan o porque sencillamente no hay presupuesto para formar de una manera más competitiva a los docentes.

La solución al problema de la educación o de la alfabetización, está  referida a la formación adecuada de la población “ignorante”; que necesita una guía para mejorar su nivel en la sociedad. Que mejore no solo la calidad, sino además; sus relaciones socio-culturales, que genere interactividad entre las bases del conocimiento y los conceptos para un saber universal. También es necesario entender que en la actualidad se hace casi imposible vivir sin los instrumentos mediáticos, sin la internet, sin un sistema computarizado, es ahí cuando la población tiene que nivelarse en conocimiento y en saberes; para poder llegar a ser competente con las necesidades de un mercado que cada día es más exigente y está constantemente en evolución.

Entendiendo este proceso de alfabetización, entenderemos también a lo que se refiere el documento al mencionar una reestructuración del sistema educativo que dará a Colombia un futuro mejor. Y la acusación concreta que señala; “un mundo que discriminará a las personas según sus capacidades cognitivas, culturales y organizacionales.” Es evidente que este fragmento es un motivo de referencia actual para comprender el tema de desempleo y la falta de oportunidades en Colombia y muy seguramente en el resto de los países en las mismas condiciones que nuestra nación.

COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COLOMBIA: ¿POLÍTICAS PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO?

Aquí podemos ver que el documento nos da a conocer las ciencias y la tecnología desde las políticas científicas y tecnológicas.

La ciencia y la tecnología desde la comunicación pública tienen su origen o nacen a partir de la idea de pensadores de buscar apoyo de las personas a los proyectos por ellos planteados, es decir, involucrar al público en sus inventos e ideas.

Es también de pensar que la ciencia siendo un campo tan importante para la sociedad y las personas, necesita de una estrategia que permita entender que tan beneficioso es ésta para la sociedad y las personas mismas que la conforman.

En estas ciencias podemos ver que existen unos ciertos parámetros que permiten el reconocimiento de la comunicación y como la sociedad constituye el acceso a la información.

El documento simplemente plantea esa relación entre la ciencia y los públicos, es decir, las personas que conforman una sociedad y como ésta ayuda a solucionar o mejorar problemas sociales y además propone  una solución de diálogo entre los conflictos en los que intervienen el conocimiento científico y tecnológico.

Es así como podemos ver que la comunicación pública comienza a mirarse desde la alfabetización, más adelante permite que sea el público y las personas mismas las que se identifiquen con la misma, es decir, una manera de ellos de apropiarse de lo que la sociedad ofrece.

Para lograr una verdadera interacción de las personas con la comunicación pública es necesario usar un conjunto de medios específicos para lograr su estructuración.

De todo esto salen significados como:

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Es un medio que permite que el público o personas mismas de una sociedad puedan tener una relación más cercana con la realidad científica y tecnológica, que le permitan conocer resultados de procesos científicos.

MUSEOS Y CENTROS INTERACTIVOS

Es una manera estratégica de llegar a diferentes públicos de la sociedad que necesitan tener esa conexión con la realidad y que se puede dar a través de estos espacios que con actividades de educación formal e informal logran conseguir esa atención por parte del público.

ESPACIO DE DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Este tipo de espacios permite una interacción y cercanía con los productores de la ciencia con el público y así logra darle un papel más protagónico e importante en cuanto a que se consideran posibles consumidores de la misma.

ESPACIO DE DIFUSIÓN DE LA POLÍTICA

Es aquí donde se plantea la necesidad de un modelo democrático que permita regular el intercambio y debate, pero que no logra contemplar otras estancias políticas como organizaciones políticas o judiciales.

EL MODELO DEMOCRÁTICO Y SUS LIMITACIONES

Aquí el encuentro con la ciencia está mediada por diferentes contextos y conocimientos que pueden dar resultados positivos o negativos.

El modelo democrático continúa planteando que lo importante es que la gente conozca la ciencia y se relacione con ella permitiendo una relación más cercana y útil entre la ciencia y el hombre.

COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN COLOMBIA

Con el fin de un desarrollo social se logra integrar el concepto de comunicación pública con las políticas científicas tecnológicas, haciendo referencia en la importancia de su estudio con la política.

En este estudio son varios los autores, quienes han intentado modelizar:

Según Raigozo hay tres objetivos, la compresión, la apreciación y la formación de ciudadanos políticamente activos, otros autores proponen el modelo deficitario, el modelo conceptual el modelo de la experiencia legal y el modelo de la participación.

La labor de la comunicación en la ciencia es acercar al público de los conocimientos científicos, haciéndolos valorar los beneficios de esta, involucrando términos como alfabetización científica, difusión, divulgación entre otros.

Para lograr una comunicación científica asertiva se partió de déficit que hacía referencia a un caso en donde el público carece de conocimientos científico centrando la comunicación a suplir ese vacío, y el otro se refiera a la parte democrática en donde se asume que el público tiene conocimientos, lo que le permite llegar a un análisis más profundo, es decir a una comunicación de doble vía.

En la época denominada como institucionalización de la ciencia en Colombia, surgen algunas entidades en pro de la ciencia y la tecnología como el ICFES, (instituto Colombiano para el fomento de la educación superior, INDERENA, COLCIENCIA, entre otros.

Se buscó en ese entonces que la ciencia y la tecnología contribuyeran a un desarrollo económico del país, además que se resaltara su importancia en sociedad utilizando a la comunicación como una alfabetización científica. Se puede decir entonces que es en este momento en el cual Colombia llega a un desarrollo más grande de la ciencia y la tecnología tanto en expansión como en usos.

La comunicación de la ciencia y la tecnología está intentando entrar a formar parte de ciertos escenarios, sin embrago se encuentra limitado y los recursos técnicos y económicos dependen en gran medida de los beneficiaros y los ejecutores.

El objetivo comunicativo es informar y educar al público sobre la ciencia y la tecnología con el fin de crear una imagen pública, utilizan a los medios, a la feria, los museos, entre otros para vender a la ciencia como un producto consumible.

Con ferias de ciencia se ha cometido un error que es llegar a publico escolares sonde no se encuentran muy bien reflejados los intereses y expectativas, es por esto que se requiere de la renovación e innovación.

En Colombia los recursos asignados para estos propósitos son escasos e insuficientes, lo que lleva a que la materialización de los planes sea prácticamente imposible. Hay varios factores que influyen, uno es la poca posibilidad del uso para el beneficio de los medios de comunicación y el otros es la pobreza que dificulta la llegada y la transición de la información por falta de acceso, imposibilitando la democracia y la participación por parte de los ciudadanos.

RESUMEN: LA COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COLOMBIA

Por Sandra Edith Estrada

La comunicación pública de la ciencia hace referencia a las actividades que propenden por relacionar la ciencia con los públicos. Los objetivos de la comunicación son lograr una participación activa de todos los sectores para involucrar la ciencia y la tecnología en la solución de problemas sociales y propender a una resolución dialogada de los conflictos que involucran el conocimiento científico y tecnológico.

La comunicación Pública inicialmente se trabajó en términos de alfabetización, con el paso del tiempo se hizo más complejo hasta considerarse en términos de apropiación y de participación ciudadana. La comunicación de la ciencia y la tecnología siempre se presentan en escenarios con ciertas barreras o limitaciones de acceso implícitas o explicitas, que pueden ser físicas o simbólicas. Se caracterizan por un conjunto de valores y objetivos, la mayoría de veces implícitos, asociados a espacios de comunicación específicos, Un conjunto de medios utilizados para estructurar la interacción con el público. El mensaje que se quiere transmitir a partir de los temas y características que se privilegian de la ciencia. Los recursos retóricos mediante el uso de metáforas e imágenes. Las formas de actuar, es decir, roles asignados a los actores en los procesos comunicativos.

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Son una instancia fundamental en los procesos de comunicación científica, primero porque son espacios para informar sobre los resultados, procesos o desarrollos del conocimiento científico y segundo por que son la principal fuente de información que el público utiliza para actualizarse.

MUSEOS Y CENTROS INTERACTIVOS

Cada uno maneja diversas estrategias para atraer públicos y complementar las exposiciones interactivas con actividades de educación no formal e informal. En términos de democratización, el caso de los museos itinerantes es interesante, pues ha conseguido llegar a poblaciones marginadas geográfica y/o económicamente.

ESPACIO DE DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Procura un encuentro más directo entre los productores del conocimiento científico y los públicos, los cuales son considerados potenciales consumidores de los productos de la ciencia y potenciales financiadores, de tal forma que se les otorga un rol más activo, por cuanto existe una posible negociación o intercambio entre productores de conocimientos y públicos. De ahí el paradigma de este espacio, el conocimiento científico se expone como un conocimiento privilegiado donde a la luz de un modelo deficitario complejo ya no se espera sólo que el público valore la ciencia sino además que la conozca. La limitación para un efectivo modelo democrático consiste en que estos escenarios no han sido propicios para el debate o el intercambio, al mismo grado de importancia, de diferentes tipos de conocimientos.

ESPACIO DE DIFUSIÓN DE LA POLÍTICA

En este espacio revierte un especial interés en la búsqueda de un modelo democrático, pues se presenta como el más propicio para el intercambio y el debate. Una dificultad de este esquema radica en que no contemplan la participación de otras instancias, como las organizaciones de la sociedad civil.

EL MODELO DEMOCRÁTICO Y SUS LIMITACIONES

La ciencia y la tecnología están incorporadas en la vida de las personas de múltiples formas, cuando se consume, cuando se va al médico, cuando se trabaja a través de los medios de comunicación. En este sentido el encuentro con la ciencia está mediado por otro tipo de conocimientos y por los diferentes contextos de encuentros, los cuales pueden generar valoraciones positivas o negativas. El problema central de la comunicación pública de la ciencia no es, como lo suponen todos los modelos anteriormente señalados, un problema de comprensión del conocimiento, incluso el modelo democrático sigue sustentado sobre la base de que lo importante es que la gente conozca la ciencia; se asume la idea según la cual tener una mayor alfabetización científica permitiría a los individuos mejorar sus habilidades como ciudadanos.

COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COLOMBIA: ¿POLÍTICAS PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO?

La ciencia y la tecnología se encuentran estrechamente vinculadas a la participación y el conocimiento social. A partir de estas y de las políticas científicas y tecnológicas se generan enfoquen evaluativos, la descripción y la búsqueda del registro analizan la comprensión de las acciones complementarias de la política.


Los pensadores han buscado el apoyo del público tomando iniciativas referentes a la misma ciencia. La necesidad en el desarrollo social hizo implementar cambios económicos sobre la comunicación pública y su integración en las demás naciones.

La concepción más importante que se debe tener en cuenta para lograr que el público admire la ciencia es buscar en buena medida las relaciones mas esenciales que tiene para la sociedad.

Las normas de conocimiento se pueden ver establecidas de acuerdo a ciertos parámetros que consisten en el reconocimiento de la comunicación y en como la sociedad constituye el acceso a la información.

La comprensión pública varía según los objetivos adoptados por la política, en ellos se encuentra las diferentes concepciones para comunicar: el modelo contextual, el modelo de la experticia legal y el modelo participativo, modelos que han enfocado su importancia en el entendimiento sobre la aplicación de la ciencia.

La apelación a la apropiación social constituyo la política, muestra la relación critica del conocimiento entre la ciencia y la tecnología pues las estrategias que se propusieron para lograr que la ciencia hiciera parte de la cultura variaron de cierto modo.

El objetivo principal de todos los estudios comunicativos es buscar el espacio para informar al público sobre la ciencia y la tecnología contribuyendo así con la imagen pública debido a que en ese espacio se ofrece un contacto directo y se interactúan varios procesos de producción.

Los medios masivos de comunicación implementan espacios que por excelencia informan sobre los procesos o desarrollos de conocimiento y aunque no existen estudios generales sobre el cubrimiento de la ciencia y la tecnología la percepción generalizada entre los hacedores de la política y tecnológica dice que no ha sido de buen trabajo y calidad requerida.

La expresión utilizada en el articulo comunicación pública de la ciencia hace referencia a las actividades que propenden relacionar la ciencia con los públicos.

La premisa del modelo democrático según la cual si los ciudadanos tienen mayor acceso al conocimiento científico, entonces, tendrán más capacidad para tomar decisiones y, por lo tanto los llevara a constituirse en mejor ciudadanos.